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    (張家口宣化站)如何培養嬰幼兒早期閱讀能力?
    作者:皮克布克 發布時間:2020-11-06 13:53:55
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    【編者按】幼兒時期是培養幼兒早期閱讀的啟蒙期,而3~6歲是幼兒形成和掌握基本閱讀能力的重要期。家長要正確引導,幫助孩子養成對閱讀的興趣,形成和掌握基本的閱讀能力。如果教育的方法得當,幼兒早期閱讀能力就會較早出現,對幼兒開發智力、培養其良好品質有積極促進作用。我們皮克布克繪本王國張家口宣化站的站長今天為我們帶來了“如何培養嬰幼兒早期閱讀能力?”。

     

    就早期教育而言,孩子是在父母的膝頭成長為讀者的。親子朗讀能夠培養孩子對書本、故事、韻律和文字音樂性的豐富感知,是每個孩子接受正式的學校教育之前體驗閱讀樂趣和語言奇妙的重要途徑。

     


    胎兒能「聽懂」父母的朗讀嗎?

    許多家長有這樣的疑問,「親子朗讀應該從什么時候開始?」 我們的回答是:從孩子呱呱墜地那天起就可以開始了,甚至更早。對于0~6個月的小寶寶來說,朗讀的目的不在于讓他們理解書中的意思,而是在這個過程中聆聽你的聲音、接觸書籍和其他讀物。如果抽不出專門的時間給寶寶讀童書,不妨在你自己讀書、看報紙、刷手機新聞的時候讀出聲來,讓寶寶可以聽到——雖然只是簡單的小事,日積月累卻能幫助寶寶熟悉聲音、語言的節奏和韻律特點,為語言發展提供養分。

    兒童發展心理學家Decasper做過一個實驗,讓孕婦在孩子出生前的六個月中,反復給肚子里的寶寶朗讀同一個故事。研究發現,寶寶出生后不僅記得這個故事,對這個熟悉的故事表現出明顯的偏愛(Decasper et al., 1986)。另有研究表明,德國和法國的新生兒的啼哭聲差異明顯,分別顯示出德語和法語的語調,仿佛在哭聲中就可以聽出他們父母的「口音」(Mampe, Friederici, & Christophe, Wermke, 2009)。些研究告訴我們,寶寶在胎兒期就能夠感知不同的聲音并將它們與父母提供的安全感、熟悉感等正面經歷連接起來。

     


    一直是我在讀,孩子怎么進步?

    我們常說的「聽說讀寫」,其實反映了語言能力發展的基本順序。聽說是讀寫的基礎,對口語語音的理解可以促進對書面文字的理解。在孩子開始識字之前,他們已經能聽懂很多詞匯,可以用或長或短的句子與成人和同伴交流了。

    孩子是如何理解并掌握一個詞匯或表達的呢?一般需要具備三個條件:反復聽到這個詞,從成人口中聽到這個詞,以及在有意義的語境下聽到這個詞(知道這個詞和其他字詞的搭配可以表達特定的意思)。

    符合孩子年齡特點的童書——特別是繪本,就提供了這樣一種生動、有意義的語境。經常朗讀各種書籍、重復朗讀,可以有效擴大孩子的詞匯量。當孩子能依靠拼音和識字開始自主閱讀時,之前積累的聽力詞匯就能轉化為閱讀詞匯,進而運用到口語和書寫交流中去。耐心和堅持很重要。根據語言學習的基本規律,產出性詞匯永遠比接受性詞匯要少得多。詞匯積累是一個長期過程,爸爸媽媽們一定要有耐心,不要因為朗讀了一段時間沒有看到「明顯效果」,就三天打魚兩天曬網,或者干脆放棄。

     


    如何選擇閱讀的書籍?

    通常來說,給1~2歲寶寶朗讀的書籍「圖多字少」,一頁上有一兩句話,句子簡短且易于重復。風趣的童謠和押韻的兒童詩也是很好的選擇,讓孩子能夠體會到語言的樂趣、學習新詞匯、并增強語音意識。隨著年齡的增長和理解能力的提升,家長可以選擇篇幅更長的故事或繪本進行朗讀。

    優秀的童書作者一定深切地關注并了解孩子的世界。無論在內容還是形式上,優秀的童書都充分接受并尊重孩子的視角,用兒童的心情和想法表現和理解世界。需要指出的是,幼兒和嬰兒對書籍感興趣的點有所不同。幼兒讀者會被跌宕起伏的情節和五花八門的人物動作深深吸引,而對大段的描述性或抒情的語言不太感冒;對于嬰兒來說,故事情節沒有太大意義,他們對語言的節奏和韻律比較敏感。

    等孩子再長大一些,朗讀的內容可以包含更加復雜的情節和細膩的人物內心刻畫,也可以選擇來自不同文化、反應社會生活的故事,以此回應孩子越發豐富的內心生活和不斷擴展的對世界的探索。通常來說,文學類、有故事性的作品比知識類、說明性的作品更適宜朗讀,但不排除有些出色的、具有故事情節的說明性書本,比如寫給兒童的人物傳記、穿插故事情節的科普類書籍等。之后會專門推出一篇文章介紹此類書籍。

     


    怎樣把故事講得動聽?

    我們都說講故事要聲情并茂,真要做到這點卻并不容易。一個秘訣是,給孩子朗讀前自己先讀幾遍,用心體會書中人物的情感,發現這本書帶給你的體驗。

    日本繪本之父松居直曾這樣解讀講故事的奧秘:

    當講述者對書的內容產生興趣、共鳴、感動,發自內心講述的時候,也就能更好地向聽的人傳達書的內客。使講述者感動并產生共鳴的圖畫書,是講述者充分理解并在心中描繪出豐富的形象的書。講述者心中產生的形象越是豐富,越是能加深聽眾對故事的理解,引發他們的感動和共鳴。這是講述者和聽者的基本關系。講述者心中的形象化的質量和程度非常重要。這也是幼兒讀書經驗中關鍵的一點。


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